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【記者李宜霖台北報導】全國教師工會、台灣高等教育產業工會、各大學近20個學生社團、老師與家長團體17日上街參加秋鬥遊行，提出「反對教育商品化」、「終結高學費」、「反私校營利化」等訴求，呼籲教育必須走向公共化，重新分配現有資源。

（上圖）2013年秋鬥以「人民向左，國家還我」為口號，要求政府停止右傾、圖利資本家的政策，正視人民的勞動、居住、教育等基本權益。（圖文／楊子磊）

教育部正計畫推行「高等教育制度鬆綁行動方案」，學費調漲將交由各校評估，目前實踐、中華、大葉、淡江大學也打算調漲學費。反對教育商品化的台大勞工社成員許哲韡表示，一旦高教鬆綁，教育部就無法考量整體教育環境，管制學費上漲，教育部的政策方向是挹注公立學校，私立學校補助連年下降，教育部無法再給出經費的情況下，只好放手讓私校調漲。

學費高昂 弱勢生負擔沉重

許哲韡指出，學校因為發展建設需要漲學費，可是高學費會讓私校弱勢家庭學生處境更艱難，獎助學金不足以支付學生的補助，加重學生負擔。

全國教師工會副秘書長羅德水提到，高等教育讓所得、社會階級重分配，透過教育翻轉階級，但台灣目前反重分配，近來教育部「高教鬆綁」完全朝向市場化，將導致社經地位高的學生就讀學費便宜的公立學校，家庭弱勢的學生卻得念昂貴的私校與技職體系，雪上加霜。

羅德水說，台灣教育跟勞工政策一樣「右傾」，圖利資本家，台灣對大學退場解決方式更加自由、商品化，例如私校退場，校地轉成都市計畫用地，把校地賣掉變現。

▲台大勞工社許哲韡表示，教育部一旦通過「高等教育制度鬆綁行動方案」，未來若無法管制學費上漲，弱勢家庭的學生處境將更形艱困。（圖文／楊子磊）

徵收搶地 桃校地面臨迫遷

另外一個校地變都市計畫的例子，是桃園航空城安置計畫要將計畫區內的學生分配到其他學校，居民擔憂桃園縣政府打算「先毀校再滅村」。大園鄉的宋姓家長憂心表示，航空城計畫造成學校迫遷，老師、學生對未來茫然，許多老師紛紛調動，導致其他老師無心教學，影響學生受教權。目前不知道學校命運如何，但家跟學校同進退，家在，學校就要在，她反對航空城不當徵收。

▲桃園航空城計畫導致大園鄉內的5所國小面臨拆遷，居民指控此舉是以「斷學」手法迫使家長搬離，17日上午眾多家長、教師與孩童走入秋鬥隊伍，捍衛學童受教權。（圖文／楊子磊）

分配不均 偏鄉孩子沒資源

多元入學、12年國教要求孩子多才多藝，很多孩子得努力補習藝能科，想辦法拿體育、畫畫比賽獎項，才有亮麗成績單參加甄選。出身於屏東涼山部落，在屏東教書的國小老師法弗勒昂.俄冷認為，原住民部落經濟困難，家長栽培小孩也辛苦，經濟好的家庭有能力負擔，部落沒辦法提供孩子這些教育資金。

法弗勒昂˙俄冷指出，政府教育資金必須重新分配，挹注資源缺乏的地區，現在的情況是資金集中在某些學校，相對忽略需要資源的偏鄉孩子，尤其是原住民孩子。她說，資金分配的方式希望有投資就有回饋，以商品思維經營學校，這將拉大城鄉差距，弱勢的孩子永遠追不上都市孩子。

很多部落年輕人遇到瓶頸，是要留下來傳承文化，還是該向外求取經濟發展？眼看很多年輕人離開家鄉到台北都會求職，法弗勒昂˙俄冷說，部落長老很希望青年回來繼承傳統文化，學習母語、舞蹈、歌曲，但年輕人在都市找工作已難以謀生，偏鄉更沒有工作機會，弱勢青年機會也少，難以教育下一代，產生文化斷層。

學校教育究竟該投入競爭市場，還是要小孩學習傳統部落生活方式？她內心相當掙扎，如果留下來傳承傳統文化，將會面臨生活困難，必須要為未來經濟和下一代著想。

原住民老師到都市教書，山上孩子到平地求學，都是為了尋找出路。法弗勒昂˙俄冷說，平地的資源較多，也較有機會，但平地的閩南語是正式課程，原住民孩子必須要學習拼音、念課文，原本母語變成選修，強勢文化一直在削弱部落的傳統。

▲任教屏東的國小老師法弗勒昂˙俄冷表示，政府須重新思考資源分配，重視偏鄉孩子缺乏資源的處境。（圖文／楊子磊）